Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que l. a. vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais remark ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle.
Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit l. a. réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son motion. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien l. a. relation pédagogique, l. a. rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre remark l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ».
Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en scenario d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de los angeles vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et suggest toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à l. a. réussite de tous.
Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».